Giáo dục đại học

Hội thảo Tầm nhìn giáo dục đại học 2025 của Đại học RMIT Việt Nam bàn luận về cách đổi mới có chủ đích tạo ra những chuyển biến thực chất trong kết quả học tập của sinh viên.

GS.TSKH Lâm Quang Thiệp, nguyên Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học (Bộ GD-ĐT) vừa qua đời do tuổi cao sức yếu.

Văn phòng Đại diện của Trường Đại học Hong Kong (Trung Quốc) tại Việt Nam vừa được Sở GD&ĐT TP.HCM trao Giải thưởng Xuất sắc trong quản lý và điều hành giáo dục ngoài công lập, ghi nhận những đóng góp nổi bật chỉ sau 3 năm hoạt động.

Năm 2025, sinh viên Việt Nam không chỉ bước vào môi trường học tập mới mà còn nhận cơ hội tiếp cận các chương trình đào tạo đạt chuẩn quốc tế, nhờ việc áp dụng bộ tiêu chuẩn đảm bảo chất lượng giáo dục đại học châu Âu (ESG) tại một số trường đại học

Theo Thứ trưởng Hoàng Minh Sơn, độ dài của Luật Giáo dục Đại học sửa đổi chỉ bằng khoảng 50% so với Luật Giáo dục Đại học năm 2018. Số văn bản hướng dẫn cũng giảm khoảng một nửa số trang, nhằm đơn giản hóa, tránh tình trạng chồng chéo.

15 trường đại học tại Việt Nam và 21 trường đại học của Mỹ đã gặp gỡ, trao đổi, tìm kiếm cơ hội hợp tác.

Theo TS Lê Trường Tùng, để thực hiện được những mục tiêu mà Nghị quyết 57 đặt ra, giáo dục đại học không chỉ đơn thuần là “tháp ngà”.

Nâng cao kỹ năng tiếng Anh cho sinh viên tại các trường đại học có vai trò quan trọng trong mục tiêu “đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học”, như nội dung trong Kết luận 91-KL/TW của Bộ Chính trị đã đặt ra.

Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng (Bộ GD-ĐT) khẳng định, Bộ GD-ĐT không cấp tiền, nhân sự nhưng 'cho' chính sách để các trường kiểm định chất lượng.

Hội thảo về tầm nhìn giáo dục đại học do Đại học RMIT Việt Nam tổ chức lần đầu đã nêu bật tác động mang tính chuyển đổi của AI và những đổi mới trong giáo dục.

Sáng ngày 19/8, Trường Đại học Kinh Bắc tổ chức lễ chào đón tân sinh viên khóa K13 năm học 2023-2024. Không khí trở nên sôi động khi những thí sinh đầu tiên háo hức hoàn thành các thủ tục nhập học và chính thức trở thành tân sinh viên của trường.

Tháng 5 vừa qua, tại Hà Nội và TP.HCM, Trung tâm Đổi mới chuyển đổi thuộc Đại học Công nghệ Swinburne - Australia và Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam (VNIES) tổ chức chuỗi hội thảo “Hợp tác giáo dục đại học Việt Nam - Australia trong kinh tế số”.

Theo Phó Chủ tịch Hội đồng Trường ĐH Thăng Long, trường đại học nên khuyến khích sinh viên phát triển tự nhiên, dựa trên năng lực cá nhân để không ngại thử thách, kể cả công việc chưa từng xuất hiện.

TS. Trương Nhật Hoa, Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Thăng Long ứng dụng những phương thức điều hành hiện đại dựa trên nền tảng công nghệ số đưa ngôi trường hơn 35 năm tiếp tục phát triển.

Theo GS.TS. Chử Đức Trình, giáo dục đại học phải giúp sinh viên sau khi tốt nghiệp có thể tham gia ngay vào thị trường lao động, đồng thời có đủ kiến thức và kỹ năng để làm việc tốt cho đến tuổi về hưu.

Khoa học máy tính, An toàn thông tin, Truyền thông đa phương tiện; Công nghệ Cơ khí – Tự động hóa, Điện – Điện tử; Công nghệ thực phẩm, Công nghệ Sinh học. Y Dược... nằm trong 18 ngành nghề cần lao động tốt nghiệp đại học được Bộ Giáo dục thống kê.

Bộ GD-ĐT vừa có tờ trình gửi Chính phủ về dự thảo sửa đổi, bổ sung một số điều của Nghị định 81 quy định cơ chế thu, quản lý học phí các trường đại học và địa phương cả nước.

Sự gia tăng của "chủ nghĩa hoài nghi giáo dục đại học" (Higher education skepticism) là do sự kết hợp của các yếu tố như kinh tế, xu thế thị trường... đã tác động đến nhận thức, thái độ của công chúng đối với các hệ thống giáo dục truyền thống.

Dự thảo thông tư ban hành Chuẩn cơ sở giáo dục đại học quy định từ năm 2030, trường đại học phải có diện tích đất tối thiểu 25m2/sinh viên. Tuy nhiên, các trường đều cho rằng đây là con số không khả thi.